CIMEI 15 - Agrupamento I

PLANEJAMENTO ANUAL

- AGRUPAMENTO I -

“... quem é cada um de nós senão uma combinatória de experiências, de informações, de leituras, de imaginações? Cada vida é uma enciclopédia, uma biblioteca, um inventário de objetos, uma amostragem de estilos, onde tudo pode ser continuamente remexido e reordenado de todas as maneiras possíveis”. (Ítalo Calvino)

OBJETIVOS GERAIS

• Promover um espaço significativo de aprendizagem, socialização e cuidado.

• Envolver a aquisição de capacidades e competências de caráter comunicativo, expressivo, lógico, operativo;

• Entender e respeitar à brincadeira como forma de expressão de emoções, sentimentos, pensamentos, desejos, necessidades, interação e aprendizagem.

• Valorizar a produção e o conhecimento da criança.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Possibilitar à criança uma adaptação ao ambiente escolar de forma lúdica, prazerosa e menos “sofrida” possível;

• Ampliar as possibilidades de compreensão e de produção de sentidos sobre o mundo através das experiências vividas na escola;

• Utilizar as diversas linguagens como meio de comunicação e de ampliação e organização do pensamento;

• Explorar o ambiente e o espaço físico da creche de diversas formas, com propostas de atividades dirigidas e espontâneas;

• Criar situações que possibilite desenvolver a capacidade de estabelecer relações com pessoas, ambiente, tempo e objetos;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo seus limites e suas sensações;

• Ampliar possibilidades de movimentos corporais;

• Desenvolver a imaginação e a criatividade associada ao movimento, possibilitando ampliar seu repertório cinestésico;

• Criar situações, que, contextualizadas desenvolva a coordenação motora;

• Possibilitar que a criança desenvolva, de forma lúdica, a imaginação e a criatividade;

• Discriminar estímulos visuais, sonoros, manipulando e explorando diferentes tipos de materiais;

• Valorizar e promover situações de interação família/ escola;

• Identificar sua família, percebendo-se parte dela;

• Valorizar e resgatar a cultura popular através das brincadeiras;

• Adquirir noções de higiene e saúde;

• Identificar e definir, juntamente com as atividades diárias, responsabilidades e regras para o grupo;

• Possibilitar às famílias o conhecimento sobre as atividades de cuidado e pedagógicas que envolvem nosso trabalho.

CONTEÚDOS

Os conteúdos serão divididos em duas áreas do conhecimento:

1) Formação pessoal e social

• Identidade e autonomia

• Diversidade / Etnia

• Socialização/ regras para o grupo

• Identidade de gênero

2) Conhecimento do Mundo

• Linguagens simbólica, oral, matemática, corporal, artística, musical, audiovisual, ...

• Relação Natureza e Sociedade

ESTRATÉGIAS

• Planejamento Diário;

• Exploração de diferentes maneiras das situações que ocorrem no cotidiano;

• Contato e a manipulação de diferentes materiais e objetos;

• Trabalhos individuais e coletivos envolvendo técnicas e materiais diferentes (pintura, papel, lixa, tecido, rasgadura...);

• Brincadeiras dirigidas e livres em diferentes espaços do CEMEI;

• Imagens/Músicas/Danças;

• Roda Cantada- atividade semanal incluindo todos os setores;

• Construção de instrumentos musicais e brinquedos com sucata;

• Culinária;

• Contação de histórias;

• Construção de brinquedos com sucata;

• Expressão corporal;

• Jogos de imitação e simbólicos;

• Passeios com carrinho, a pé e motoca;

• Registros: consideramos o Registro – escrito/fotográfico – como importante estratégia de organização do trabalho pedagógico. O trabalho será organizado e registrado antecipadamente pela professora e educadores da sala em um caderno comum ao setor.

• Parcerias com as famílias - Conhecer as famílias das crianças. Oferecer apoio e orientação na adaptação da criança, no processo de inserção de alimentos sólidos. Apresentar os planejamentos de trabalho à família da criança, discutir com ela sobre as vivências e produções da turma. A devolutiva a família pode acontecer por meio dos registros escritos e fotográficos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita mediante a observação e o registro, já que estes se constituem formas de acompanhamento do trabalho pedagógico. As observações acontecerão no decorrer de todo o trabalho pedagógico a fim de redirecionar o planejamento, priorizar metas, contemplar os objetivos aqui definidos, traçar planos de superação das dificuldades, discutirem estratégias, entre outros. O registro das atividades e desenvolvimento das crianças acontecerão de forma bastante sistematizada..

Serão utilizadas na avaliação e nas diferentes formas de registros fotografias, filmagens e principalmente os relatórios escritos no “caderno da sala” que envolvem situações do cotidiano, avaliação das atividades desenvolvidas, observações sobre a alimentação das crianças, observações e opiniões da família, e quaisquer outros aspectos que o grupo de educadores julgarem necessários. Os responsáveis pelos registros escritos serão todas as educadoras do setor incluindo a professora.